進行心肺復蘇模擬人模擬訓練的可行性高，醫(yī)學教學模型多媒體教學利用全功能心肺復蘇模擬人加上多媒體及計算機共同模擬訓練，有利于操作較多教學內容中的難點和重點。使比較抽象的理論性知識問題表現得具體化，復雜、難懂的操作也變得清晰化，應用模擬訓練可使學生在接受知識時感到直觀性的理解。經過心肺復蘇模擬人模擬訓練后，通過老師的講解和演示,以及自己動手, 學生能夠多一份自信，多一份準備，在操作時就多一份踏實。心肺復蘇模擬人模擬訓練方法有利于培養(yǎng)她們主動發(fā)現問題、解決問題。主動動手參與教學,提高技能綜合能力。
進行心肺復蘇模擬人模擬訓練,能夠提高學生的獨立工作能力。由于在危重病人搶救及護理工作中加入了大量的模擬操作實踐內容,學生通過親自動手,不僅學習主動,而且增強學生的濃厚興趣,還能主動發(fā)現問題,主動解決問題,培養(yǎng)了學生的獨立工作能力。在實習中,涉及危重病人搶救及護理的內容特別多,但在搶救和護理危重病人時,常常因病人的危重,老師沒有時間顧及學生,學生非常驚慌,不知所措。老師直到搶救完成后,才回顧性地對學生進行講解。學生表現為一種被動的看、聽的枯燥過程,學生感到單調、無趣。
進行心肺復蘇模擬人模擬訓練,避免了課堂教學與臨床實踐的脫節(jié)。在教學改革中,為了有利于學生的學習,將課堂講授與實驗室操作及臨床見習緊密聯系起來。課堂講授后,實驗室模擬訓練,然后到病房見習。這樣有機地將理論與實踐結合起來,使操作練習與臨床見習同步進行。避免了課堂教學與臨床的脫節(jié)現象,有利于學生所學知識的鞏固。總之,不同的教學內容,應用不同的教學方法。目前多媒體與心肺復蘇模擬人組合教學法是廣泛重視的醫(yī)學視聽教學方法之一,它可以各展所長,互為補充,相輔相成共同參與教學過程,達到教學過程優(yōu)化。整個心肺復蘇及護理教學過程經過我們精心設計,對各章節(jié)制定了科學的教學方案以及操作考核標準。教師和同學緊密配合,有力地推動了教學方法的改革,收到良好的教學效果。
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