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教學模型心肺復蘇健康維護
教學模型作為個體存在的人，其健康狀況受不同的心理因素、經(jīng)濟因素、文化因素及個體的行為和生活方式的影響。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們健康意識的增強，人們越來越主動要求得到健康的維護、保健的滿足，越來越追求健康和長壽，人們已不再滿足于疾病得到醫(yī)治，而是更加追求未病之前的預防，追求強身健體。醫(yī)學從注重疾病診治到對生命全過程的健康監(jiān)測，強調(diào)健康維護、控制疾病，重預防，治未病，是醫(yī)學史上的一個突破。當前的醫(yī)學發(fā)展趨勢是從重視疾病的一般規(guī)律到綜合把握異質性、個體差異性的認識，強調(diào)個體化診斷和治療康復。醫(yī)學的發(fā)展，也從重治療走向重預防，從對病源的對抗治療向整體治療發(fā)展。教學上主要是如何讓學生充分理解并掌握教學內(nèi)容，是教學中要考慮的問題。我認為在教學中使用模型是一種簡單而有效的方法。教學模型醫(yī)學上使用的或者接觸的一些醫(yī)用醫(yī)療模擬器具。包括整體的模擬人體和某個模擬人體部位或者某些模擬人體的部位，以及醫(yī)療上必須涉及的一些醫(yī)療儀器。我國的醫(yī)學模型越來越多的進入人們的視線，各種醫(yī)學模型的種類也越來越受到大家的關注。通過使用與教學內(nèi)容有關的模型，能使理論知識與工程實例結合在一起，容易被學生掌握，從而改善教學效果。教學模型益聯(lián)教學方式是引導學生由平面視圖向立體實物轉變且編寫正確的工藝步驟，根據(jù)學生的發(fā)展思維規(guī)律，從感知出發(fā)，通過分析，后撇開模型識讀圖紙的具體特點，鍛煉學生的抽象思維能力和分析問題的方法，還能培養(yǎng)學生觀察力和創(chuàng)造力。胸外心臟按壓與口對口人工呼吸無論單人還是雙人操作時，按壓比例進行。口對口，口對鼻人工呼吸與胸外心臟按壓同時進行。有條件時應盡快進行氣管插管，加壓給氧�？芍苯佑^察心臟情況，按壓效果確切。缺點是必須具備高級人員和設備，還要開胸手術，對心肌易損傷，易感染。一般情況下院外急救即現(xiàn)場急救難以實現(xiàn)，急救站、醫(yī)院派人前來可能實現(xiàn)。
文章來源：http://www.xinyustudio.cn/news/Exhibition_805.html
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